Universidad de San Carlos de Guatemala

Dirección General de Investigación Digi-Usac

Utzlaj K´aslemal

Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe sobre Discapacidad y Derechos Humanos

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Conferencias

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La arquitectura inclusiva, escenario para una educación equitativa

Autora: Eska Elena Solano Meneses*  
Facultad de Arquitectura, Universidad Autónoma del Estado de México, México
*Autora a quien se dirige correspondencia: eskasolano@gmail.com

Resumen
El objetivo de este trabajo es presentar un diagnóstico sobre la inclusión y accesibilidad en los espacios educativos de nivel universitario en Toluca, Estado de México y las repercusiones de la Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad. Su contenido se centra en la evolución funcional de los espacios bajo los esquemas funcionalistas y de corriente pedagógicas, estableciendo la relación entre el espacio arquitectónico y la educación equitativa a través de una metodología de análisis comparativo, tanto longitudinal como transversal en tres espacios universitarios. Los resultados muestran la importancia de la promoción de espacios inclusivos y accesibles por los diversos usuarios y demandas para detonar acciones sobre equidad, inclusión y accesibilidad en los espacios. Se concluye que es necesario se incentive la conciencia de equidad e inclusión en los espacios escolares, ya que, algunas implementaciones aún no cumplen con los ideales indicados en normativas. 

Palabras clave: Accesibilidad, educación, inclusión

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Educación superior para estudiantes sordos: un desafío y respuestas desde el derecho

María Teresa Hidalgo N.*, Juan Pablo Gómez V.
Instituciones Santo Tomás, Chile
*Autor a quien se dirige correspondencia: mhidalgo@santotomas.cl

Resumen
En Chile, las instituciones Santo Tomás (Centro de Formación Técnica y Universidad), en sus 23 sedes a nivel nacional, han venido adoptando la última década, un conjunto de medidas específicas de accesibilidad, para estudiantes sordos, que se encuentran avaladas por la Política de Inclusión y Diversidad institucional que pretende eliminar toda forma de segregación, discriminación o marginación, desde una mirada transversal, sistémica y con un enfoque de derechos. Para responder a las necesidades educativas que presentan las personas sordas, especialmente las dificultades en el manejo del español oral y escrito, se han ido implementado acciones específicas tales como contratación de intérpretes de lengua de señas, cursos de lengua de señas, capacitación a docentes, adaptación de material de evaluación, flexibilidad curricular, tutorías de apoyo, ayudas técnicas. Estas medidas han venido asegurando acceso, trayectorias y egresos de un número creciente de personas sordas que se están incorporando con éxito al mundo laboral.

Palabras clave: Sordos, ajustes razonables, educación superior, lengua de señas, accesibilidad

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Entre punto y punto todo comunica

V. Espitia*, R. Molina, L. Gonzalez 
Universidad del Rosario, Bogotá, Colombia
*Autora a quien se dirige correspondencia: gleidy.espitia@urosario.edu.co

Resumen
El objetivo de este proyecto es crear una herramienta interactiva de enseñanza del sistema Braille para docentes, padres de familia, terapeutas y personal administrativo de la Secretaría de Desarrollo Social, que promueva procesos de inclusión a personas en condición de discapacidad visual en el municipio de Chocontá,  partiendo de la problemática de cuatro menores en condición de discapacidad visual, quienes no cuentan con un proceso de inclusión adecuado a las instituciones educativas a las que asisten. Se aplicó una encuesta a 54 docentes de básica primaria de las 2 instituciones educativas departamentales del municipio. Se decidió crear una herramienta interactiva para capacitar a los docentes, padres de familia, terapeutas y administrativos de la secretaría de desarrollo social, en el sistema Braille, donde adicional a las sesiones este grupo podrá recibir visitas periódicas y presenciales de las estudiantes de Fonoaudiología y docentes encargadas de este proyecto. 

Palabras clave: Braille, herramienta interactiva, discapacidad visual, inclusión

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Estrategias pedagógicas para la inclusión de estudiantes con discapacidad visual en instituciones de educación básica regular
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Manuel Barreiro Montañez*1, Dora Sevilla Santo, Omar Torres Rodríguez
Universidad Autónoma de Yucatán, México, Universidad de La Habana, República de Cuba
*Autora a quien se dirige correspondencia: mattbarreiro98@yahoo.com.mx

Resumen
La vinculación y articulación de la escuela de educación especial con la escuela regular es la base para que el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad visual pueda resultar exitoso. El trabajo que desarrollan los docentes de la escuela de educación especial en la preparación de los estudiantes con discapacidad visual es de suma importancia para que estos puedan adaptarse eficazmente a la escuela regular. En este sentido, los docentes de escuelas regulares deben contar con los apoyos necesarios: personal especializado, recursos didácticos, tecnológicos y bibliográficos, que coadyuven en el proceso de inclusión de los estudiantes con discapacidad visual en la escuela regular. El contexto donde se desarrolló la investigación fue en la escuela de educación especial Abel Santamaría Cuadrado, que atiende a los estudiantes con discapacidad visual de la provincia de La Habana, Cuba. 

Palabras clave: Discapacidad visual, inclusión educativa, educación especial

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Hacia una universidad inclusiva
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Perla Angelina López Mazariegos
Universidad de San Carlos de Guatemala
*Autora a quien se dirige correspondencia: mazariegosangie333@gmailcom

Resumen
La Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC), ha trabajado siempre en la creación e impulso de políticas que conlleven mejorar el nivel de vida de todos los guatemaltecos.  En esta línea en el 2014 crea la Cátedra de Inclusión, que se trabaja como un liderazgo compartido y el compromiso de todas las unidades académicas. La cátedra se ha constituido en un espacio de encuentro de saberes y reflexiones fundamentales y en una oportunidad para lograr la sensibilización, la concientización y la mejora de la brecha actitudinal.  Por medio de cursos, talleres, diplomados y conferencias, que favorezcan cambios en el currículo, metodologías y procesos de evaluación que el profesorado universitario debe realizar para mejorar las condiciones de las personas con discapacidad. Trabajando siempre bajo un lema que nos inspira a todos que es la búsqueda de una universidad inclusiva, enfocada en la mirada de los derechos humanos y la dignidad de las personas con discapacidad. 

Palabras clave: Inclusión, compromiso, responsabilidad, cambios, derechos humanos.

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Construcción de sentidos en el proceso de acompañamiento para retornar a la vida Universitaria. El caso de los universitarios con Afasia
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Mónica María Carvajal Osorio*, Oscar Julian Arango Cuartas
Escuela de Rehabilitación Humana, Escuela de Medicina, Facultad de Salud, Universidad del Valle, Cali, Colombia
*Autora a quien se dirige correspondencia: monica.carvajal@correounivalle.edu.co 

Resumen 
Retornar a la vida universitaria para dos jóvenes después de experimentar cambios en su funcionamiento lingüístico y desempeño comunicativo al enfrentar la afasia, les implica reconocerse para reconfigurar su existencia, sus formas de estar y relacionarse con el entorno universitario. En trabajo con un equipo de acompañamiento, los dos universitarios propician el replanteamiento sobre las formas de enseñar, aprender y evaluar los saberes en su proceso formativo. Por ello, planteamos el ejercicio investigativo para reconstruir las características de la relación de acompañamiento en el proceso de retorno y ajuste a la vida universitaria. La metodología de estudio de caso permite identificar características de dicha relación en el marco del Programa “Rediversia” de la Universidad del Valle. La relación de acompañamiento está mediada por la interacción, el diálogo de saberes, la acción-reflexión y por tanto la acción conjunta para gestar condiciones de equidad para su aprovechamiento académico. 

Palabras clave: Acompañamiento, afasia, vida universitaria, apoyos, interacción.

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Sociedad civil e inclusión educativa: el reto de las organizaciones de apoyo para el autismo
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Israel Tonatiuh Lay Arellano*
Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales,
Universidad de Guadalajara, México
*Autor a quien se dirige correspondencia: e-mail: tonatiuh_lay@suv.udg.mx

Resumen
La participación de las organizaciones que atienden a personas con discapacidad puede potencializar la sensibilización y conocimiento sobre las diferentes condiciones de discapacidad; sin embargo, para lograr este objetivo, las organizaciones deben ser conscientes de que tal participación implica la formación de ciudadanía más que la sensibilización en derechos humanos, lo cual hasta hoy difícilmente se ha logrado.
Esta ponencia pretende fundamentar el papel de la acción de las organizaciones como sociedad civil desde el concepto y perspectiva desarrollada por Alberto Olvera, para lograr un empoderamiento a favor de sus propios objetivos. En esta ponencia nos referimos específicamente a las organizaciones de atención y protección a personas con la Condición del Espectro Autista y su lucha por la inclusión educativa.

Palabras clave: Sociedad civil, instituciones de asistencia privada, inclusión, autismo, Asperger.

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